It is one of the most frequent and most natural methods of motor learning, which is usually used for less demanding movements. এটি মোটর লার্নিংয়ের সবচেয়ে ঘন ঘন এবং সর্বাধিক প্রাকৃতিক পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি, যা সাধারণত কম চাহিদাযুক্ত আন্দোলনের জন্য ব্যবহৃত হয়। The method is more suitable and effective for beginners, as they have a higher ability of understanding movement as a whole rather than its individual parts. পদ্ধতিটি শুরুর জন্য আরও উপযুক্ত এবং কার্যকর, কারণ তাদের পৃথক অংশের চেয়ে সামগ্রিকভাবে চলাচল বোঝার উচ্চতর ক্ষমতা রয়েছে। The concept of learning movement as a whole is not to be understood literally, since learning is demanding and in the case of complex movements one should not start with all the details right away. সামগ্রিকভাবে শেখার আন্দোলনের ধারণাটি আক্ষরিক অর্থে বোঝা যায় না, যেহেতু শেখার দাবি রয়েছে এবং জটিল আন্দোলনের ক্ষেত্রে এখনই সমস্ত বিবরণ দিয়ে শুরু করা উচিত নয়। In terms of difficulty and composition, not all movements are the same; অসুবিধা এবং রচনার ক্ষেত্রে, সমস্ত গতিবিধি একই নয়; nevertheless, each movement has inherent basic and vital elements. তবুও, প্রতিটি আন্দোলনের অন্তর্নিহিত মৌলিক এবং গুরুত্বপূর্ণ উপাদান রয়েছে। Beginners have to learn these very basic elements as soon as possible. প্রাথমিকভাবে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এই খুব প্রাথমিক উপাদানগুলি শিখতে হবে। The situational method enables athletes to display their abilities and characteristics on two levels. পরিস্থিতিগত পদ্ধতি অ্যাথলিটদের তাদের দক্ষতা এবং বৈশিষ্ট্যগুলি দুটি স্তরে প্রদর্শন করতে সক্ষম করে। The first consists of replication – repeating the motor task which has been demonstrated in its entirety. প্রথমটি প্রতিলিপি নিয়ে গঠিত - মোটর টাস্কটির পুনরাবৃত্তি যা এটি সম্পূর্ণরূপে প্রদর্শিত হয়েছে। The second level is the execution of a simple version of the motor task (a kind of imitation), while still considering the task as a whole. দ্বিতীয় স্তরটি মোটর টাস্কটির এক সাধারণ সংস্করণ (এক ধরণের অনুকরণ) কার্যকর করা, তবুও পুরোপুরি কার্যটি বিবেচনা করার সময়। In both cases the instructor has to look for deficient movements and any gross errors. উভয় ক্ষেত্রেই প্রশিক্ষকের ঘাটতি নড়াচড়া এবং কোনও গুরুতর ত্রুটিগুলি সন্ধান করতে হবে। Minor errors may be "tolerated", and an extensive verbalisation is not recommended. ছোটখাটো ত্রুটিগুলি "সহ্য" হতে পারে, এবং একটি বৃহত ভারবালাইজেশন করার পরামর্শ দেওয়া হয় না। In the case of beginners whose 56 M. ČOH, D. JOVANOVIĆ-GOLUBOVIĆ, M. BRATIĆ movement patterns (motor stereotypes) have not yet taken shape, the information is received and processed in an undifferentiated manner and at a lower level. প্রবর্তকদের ক্ষেত্রে যাদের M.Č এম-ওহ, ডি। জোভানোভি-গোলুবিভি, এম। ব্রাটিআই মুভমেন্ট প্যাটার্নগুলি (মোটর স্টেরিওটাইপস) এখনও আকার নেয় নি, তথ্যটি অবিচ্ছিন্নভাবে এবং নিম্ন স্তরে প্রাপ্ত এবং প্রক্রিয়া করা হয় proces However, it has to be emphasised that the emotional effects of such focused exercising are far greater, which may be a deciding factor – particularly at the beginning of the learning process. যাইহোক, এটি জোর দেওয়া উচিত যে এই ধরণের মনোনিবেশিত অনুশীলনের সংবেদনশীল প্রভাবগুলি আরও বেশি, যা সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী হতে পারে - বিশেষত শেখার প্রক্রিয়াটির শুরুতে। Strong inclination and an interest in exercising have a positive effect on learners' attention and motivation. শক্তিশালী ঝোঁক এবং ব্যায়ামের আগ্রহের ফলে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ এবং অনুপ্রেরণায় একটি ইতিবাচক প্রভাব পড়ে।
The essence of this method is to divide the movement technique into individual fractions, teach these fractions one by one, and in the last phase, gradually combine the learned fractions with the basic movement. এই পদ্ধতির সারমর্মটি হ'ল চলাফেরার কৌশলকে পৃথক ভগ্নাংশে বিভক্ত করা, এই ভগ্নাংশগুলি একে একে শেখানো এবং শেষ পর্যায়ে ধীরে ধীরে শিক্ষিত ভগ্নাংশগুলিকে প্রাথমিক আন্দোলনের সাথে একত্রিত করা। It is generally used for very complex movements, which cannot be learned as a whole. এটি সাধারণত খুব জটিল চলাচলের জন্য ব্যবহৃত হয়, যা সামগ্রিকভাবে শেখা যায় না। In this method, difficulties occur due to the long-term learning of certain fractions, and problems arise in the process of combining the learned fractions into a whole. এই পদ্ধতিতে, নির্দিষ্ট ভগ্নাংশের দীর্ঘমেয়াদী শেখার কারণে অসুবিধাগুলি দেখা দেয় এবং শেখা ভগ্নাংশগুলিকে পুরোপুরি একত্রিত করার প্রক্রিয়াতে সমস্যা দেখা দেয়। The overly repeated fractions, which sooner or later become automatic, may completely alter the overall movement scheme and rhythm. অতিরিক্ত মাত্রায় পুনরাবৃত্তি ভগ্নাংশ, যা তাড়াতাড়ি বা পরে স্বয়ংক্রিয় হয়ে ওঠে, সামগ্রিক চলন পরিকল্পনা এবং তালকে পুরোপুরি পরিবর্তন করতে পারে। Therefore, the order of learning individual fractions is important. সুতরাং, পৃথক ভগ্নাংশ শেখার ক্রমটি গুরুত্বপূর্ণ is The basic movement scheme has to be preserved throughout the process. বেসিক মুভমেন্ট স্কিমটি পুরো প্রক্রিয়া জুড়ে সংরক্ষণ করতে হবে। Experience teaches that it is reasonable to teach individual elements in the same order in which they appear in the kinematic and dynamic structures of the basic technique. অভিজ্ঞতাটি শিক্ষা দেয় যে পৃথক উপাদানগুলিকে একই ক্রমে যেভাবে তারা বেসিক কৌশলটির গতিময় এবং গতিশীল কাঠামোতে উপস্থিত হয় সেগুলি শেখানো যুক্তিসঙ্গত। Mastery of certain elements does not imply mastery of the entire movement. নির্দিষ্ট কিছু উপাদানগুলির দক্ষতা পুরো আন্দোলনের উপর দক্ষতা বোঝায় না। In principle, beginners are rarely taught only by this method; নীতিগতভাবে, প্রাথমিকভাবে কেবল এই পদ্ধতি দ্বারা শিখানো হয়; it is usually combined with some other method and the emphasis is put alternately on one or the other, depending on the learner's development, abilities and the degree of difficulty of the exercise. এটি সাধারণত অন্য কিছু পদ্ধতির সাথে মিলিত হয় এবং জোরটি এক বা অন্যটির উপর পর্যায়ক্রমে দেওয়া হয়, এটি শিক্ষার্থীর বিকাশ, দক্ষতা এবং অনুশীলনের অসুবিধার মাত্রার উপর নির্ভর করে। In practice, the analytical method is used during the initial phase of motor learning and then each well-mastered element is incorporated into the basic movement as soon as possible. অনুশীলনে, বিশ্লেষণী পদ্ধতিটি মোটর শেখার প্রাথমিক পর্যায়ে ব্যবহৃত হয় এবং তারপরে প্রতিটি ভাল-আয়ত্তকৃত উপাদান যত তাড়াতাড়ি সম্ভব বেসিক আন্দোলনে যুক্ত করা হয়।
অন্যান্য উত্সাহী পণ্য
ইয়াসাকাওয়া মোটর, ড্রাইভার এসজি- মিতসুবিশি মোটর এইচসি-, এইচএ-
ওয়েস্টিংহাউস মডিউলগুলি 1 সি-, 5 এক্স- এমারসন ভিই-, কেজে-
হানিওয়েল টিসি-, টি কে- ফ্যানুক মোটর এ0-
রোজমাউন্ট ট্রান্সমিটার 3051- যোকোগাওয়া ট্রান্সমিটার EJA-
যোগাযোগের ব্যক্তি: আন্না
ই-মেইল: প্রজ্ঞাপনলংকেজি@163.com
সেলফোন: + 0086-13534205279